Модель психолого-педагогического сопровождения в рамках ФГОС

Цель: обеспечение психолого - педагогического сопровождения образовательного процесса в рамках ФГОС.

Задачамипсихолого - педагогического сопровождения являются:

1. создание развивающей образовательной среды, способствующей развитию интеллектуального, личностного, творческого потенциала обучающихся, педагогов, родителей;
2. создание психолого-педагогических условий для сохранения физического, психологического, психического здоровья участников образовательного процесса и их личностного самоопределения;
3. обеспечение индивидуального подхода к разрешению проблем обучающегося в образовательном процессе;
4. оказание помощи и поддержки обучающемуся в выстраивании индивидуального образовательно-профессионального маршрута;
5. создание организационно-педагогических условий для развития профессиональной компетентности педагогов;
6. организация целенаправленной адресной поддержки и помощи педагогам в процессе их профессионального становления и развития;
7. содействие социальной адаптации обучающихся.

Основные принципы психолого - педагогического сопровождения:

• безусловное принятие каждой личности;
• признание уникальности личного опыта конкретного человека;
• создание условий для саморазвития, личностного роста, самоактуализации.

Служба психолого - педагогического сопровождения планирует реализовывать поставленные задачи, организуя свою деятельность по следующим направлениям:

1. психологическое просвещение;
2. психологическая диагностика;
3. развитие и психологическая коррекция;
4. консультирование;
5. организационно - методическая деятельность.

Деятельность по данным направлениям отражена в планах работы психолого-педагогической службы для НОО и ООП ООО и СОО .

Раздел посвященный психологическому просвещению, направлен на формирование у учителей, школьников и их родителей положительных установок к психологической помощи, расширение кругозора в области психологического знания с целью повышения психологической культуры населения.

Психологическое просвещение позволяет знакомить учителей и родителей с основами детской, педагогической и социальной психологии; учащихся - с основами самовоспитания; популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований; формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития.

Следующим направлением в деятельности психолога является психодиагностика с последующей психологической коррекцией - выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития УУД, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества и др. и последующее активное воздействие на процесс формирования личности с целью исправления недостатков психологии или поведения ребенка с помощью специальных средств психологического воздействия при сохранении ее индивидуальности.

Психодиагностика помогает ответить на конкретный вопрос, установить причину определенного психологического явления. Поэтому психолог не просто сообщает результаты диагностики, но и разрабатывает программу дальнейшего развития тех или иных сторон личности, способностей учащихся, следит за выполнением рекомендаций и осуществляет часть коррекционно - развивающей работы.

Психологическое консультирование. Запрос психологу может поступать от учителей, родителей учащихся, администрации и других участников учебного процесса. Чаще всего, это просьбы о помощи в обучении или воспитании ребенка. В беседе с психологом формулируется психологическая проблема. Это может быть проблема несоответствия педагогического воздействия учителя психологическому развитию ребенка; проблема психологической готовности ребенка к сознательному обучению; проблема социальной адаптации и тревожности и др. (в настоящее время последняя из указанных проблем, стоит наиболее остро).

Диагностический инструментарий 1-4 классы

Диагностический инструментарий 5-11 классы